quarta-feira, 15 de junho de 2011

Clase 11 – 09/06/2011

En esta clase yo no pude ir, lo que me dejo muy triste, ya que me había programado para ir y buscar mis trabajos que había entregue la clase pasada, y hasta con una cierta ansiedad para saber si el prof había gustado de mi cuento, pero, yo que no soy medica ni nada, creo q me enferme debido a todo el estrés :/ Pase esa semana desde lunes enferma.
Por suerte mi compañera Maria Alejandra me entrego el lunes las correcciones de los trabajos, y me gusto mucho que el prof escribió que le gusto el cuento!! :D
Ahora estoy preparando mi portfolio para la próxima clase, y hay que empezar estudiar para el temido final, no sé porque pero yo siempre temo a los exámenes que piden gramática  hehehe

quinta-feira, 9 de junho de 2011

Clase 10 – 02/06/2011 – Semana de Proyectos Jóvenes


En esta clase, fue la semana de proyectos jóvenes, y nosotros teníamos que presentar el TP4, donde hablábamos de nuestro cuento. Yo hice unas diapositivas con imágenes de mis personajes y locales para presentar mi cuento, pero para mí esta clase fue un tema!

La noche anterior a la clase, yo que ya estoy un poco loca con todos los trabajos de la facu me recordé que el profesor había enseñado una guía, y me puse a buscar esta guía y estaba escrito “Semana de Proyectos Jóvenes – TP FINAL” yo ya tenía el TP4 hecho, así que me quede con la duda si eso era para esta clase o no, ni mi di cuente q era TP FINAL. O.o

Me puse a hacer y me quede hasta la mañana haciendo. Llegando a la clase el prof dijo que eso no era para esta clase, que era el final, pero bueno, la parte buena es que el trabajo para la próxima clase ya entregue (El cuento escrito) y el tp final el prof me va corregir y después lo arreglo y ya lo tengo hecho también… hehehe me siento mas aliviada! :)

Bueno…en esa clase cada alumno presento sobre su cuento, y después hora de ir a casa DORMIR después de una noche toda despierta :D!

Clase 9 – 19/05/2011 PARCIAL!!!!

La nona clase fue una clase un poco temida por mi O.o era EL PARCIALLLL

Llegue a clase con un par de hojas en las manos que yo había hecho un resumen de todo el contenido dado en clase para estudiar, hasta de los tildes yo hice resumen, pero llegando el prof me dijo lo que era para tener más en cuenta.

Empezamos la clase con las presentaciones orales, yo escogí una poesía de Cecília Meireles (poeta brasileña) llamada Humildad.

Humildad

¡Tanto que hacer!
Libros que no se leen, cartas que no se escriben,

Lenguas que no se aprenden

Amor que no se da,

Todo cuanto se olvida.

 

Amigos entre adioses,

niños llorando en la tempestad

ciudadanos firmando papeles, papeles, papeles,…

 

Y los pájaros detrás de rejas y lluvias

Y los muertos en redomas de alcanfor

 

(¡Y una canción tan bela!)

 

¡Tanto que hacer!
E hicimos apenas esta.

Y nunca supimos quiénes éramos

Ni para qué.

 

Al terminar las presentaciones, el profesor no entrego los parciales para hacermos…al final fue más tranqui de lo que yo pensaba…esperaba un monnntros!! Hehehe Al finalizar el parcial…casa!

Clase 8 – 12/05/2011


Esta clase empezó con la entrega de la corrección del trabajo practico nº3, y hablamos a respecto de la presentación oral de cada uno.
Después, Albert nos comentó a respecto del tpnº4 que es como una introducción al tp final, o sea, es un trabajo que tenemos que hacer de acuerdo con el cuento que escribiremos para el TP final. También dijo para que la próxima clase (parcial) traer un texto, pondría ser una poesía, música, lo que quisiera, para leer delante de la clase.
En la segunda parte de la clase, empezamos con una presentación en diapositivas sobre las funciones del lenguaje, que al final el enseñaba unas frases y nosotros teníamos que decir cual función de lenguaje estaba en cada una.
Así que al terminar de explicar sobre las funciones del lenguaje, era hora de ir a casa y prepararnos para la próxima clase…PARCIAL O.o

Clase 7 – 05/05/2010


En esta clase empezamos mirando 2 películas, la primera fue Little Little Children y después Belleza Americana. Estas películas fueran enseñadas con la intención de identificar los discursos y tipos de narradores, como primera o tercera persona, si hay narrador omnisciente o no.

La segunda parte de la clase empezó la exposición del trabajos práctico Nº2 “Personaje y Persona”. Yo y mi compañera Maria Alejandra presentamos sobre el Hombre Elefante, Joseph Carey Merryck. Este trabajo consistió en mirar la película “El Hombre Elefante” de David Lynch y leer sobre la vida de Joseph Carey Merryck y comparar con la película.

La película me gusto, pero al leer la vida del verdadero Hombre Elefante, pensé que si yo fuera la directora de la película yo había hablado de algunas otras cosas más y no solamente del sufrimiento, ya que según la peli el sofría demasiado en las ferias, y en su biografía, a el le gustaba, y ahí hizo muchos amigos.

Miramos las presentaciones de los compañeros, y después “home sweet home” :)

Guía de Lectura II


1-      Según el psicólogo Jerome Bruner, los seres humanos tienden a pensar de forma narrativa, o sea, con una orden narrativa, con principio, nudo y desenlace de eventos relacionados sin caer en contradicciones, por lo que guardan una coherencia.     El lingüista Vladimir Propp hace un estudio sobre los cuentos tradicionales rusos e identifica una estructura común en todos ellos vinculadas al rito antiguo de iniciación a los jóvenes. Ya que los cuento resultaban ser casi metáforas de dicho ritual.                                  Por otra parte se podría argumentar que Darnton efectúa una especie de genealogía de los cuentos infantiles como se demuestra en el ejemplo de caperucita roja. Al igual que Propp sitúa el origen de los relatos en el contexto sociocultural de la época en que son gestados.                                                                                                                                                                     Finalmente Benjamin efectúa un análisis acerca de las narraciones no desde su orígen sino a través de un pensamiento general como es el afirmar que toda narración deja una enseñanza ya sea moral o práctica, como así también se detiene en pensar que constituye una buena narración. En este caso hace énfasis en un rol meramente descriptivo de una buena narración como también en la caracterización del narrador.

2-      El concepto de trama casual o narrativa trata de que para que exista una historia, los hechos tienen que estar contados en una sucesión cronología, siempre se relata un hecho teniendo  principio, nudo y desenlace, por lo que se genera una narración con una trama, donde todo se hace encajar para dar forma a una historia.

3-      En primer lugar cabe destacar la diferencia entre el narrador y el autor ya que, la voz que relata los hechos en un cuento no es el autor sino el personaje del narrador que puede ser uno de los personajes que toman acción en el cuento, en este caso la distinción entre el autor y el narrador no resulta demasiado difícil en general. Por otra parte el narrador puede ser un personaje abstracto, una voz en el vacío que cuenta los acontecimientos que ocurren, en este caso aunque la división entre autor y narrador siga existiendo, la misma se torna difusa. Por otra parte se puede vislumbrar una distinción entre la narración oral y escrita, siendo la primera la forma común de difusión a lo largo de la edad media momento en el cual, quien relataba la historia, agregaba un alto grado de teatralización e histrionismo a la narración. Mientras con la aparición de la narración escrita los elementos discursivos utilizados anteriormente van desapareciendo.

4-      Antes del siglo XX la subjetividad de la narración se daba con el relato escrito por medio de la contradicción entre el personaje y su entorno, ya que a medida que se desarrolla el canal escrito de transmisión de cuentos los personajes se van robusteciendo para dejar de ser meros actantes en la teatralidad de la narración oral, un ejemplo que vale destacar es el de Don Quijote. En tiempos más recientes además de la narración en primera persona de los eventos se puede utilizar un narrador en tercera que pueda atestiguar las emociones y puntos de vista de los distintos personajes, en cierto sentido el narrador puede meterse adentro de la cabeza y el alma de los mismos para sentir sus emociones y compartir sus pensamientos. Un ejemplo a destacar es el capítulo de Ulises de James Joyce, el cual consta únicamente de un monólogo interior de uno de los personajes, más aun dicho capítulo carece de signos de puntuación.

5-      Según Roland Barthes en un relato todo tiene una función, que es una relación entre dos términos, o sea, todo elemento que aparece en el relato tiene un correlato.  Las diferentes funciones son cardinales o núcleos, que son las acciones que se vinculan en la trama causal, son la estructura básica del relato y todas ellas son causa o consecuencia de otras acciones y ninguna puede ser eliminada sin transformar la histórica. Esos núcleos son los que permanecen cuando se resume una historia.  Las catálisis dilatan la consecución casual del relato contando detalladamente la situación, o las acciones secundarias.                             Con respecto a la doble función, Piglia desarrolla en un artículo del diario Clarín acerca del jugador de Chejov un ejemplo en extremo paradojal sobre la doble historia “un hombre gana un millón de dólares en el casino y luego se suicida”. De esta manera analiza como en una narrativa más bien clásica dando como ejemplo a Poe las dos historias conviven y son reveladas de manera explícita. Contrastando con Hemingway en cuyo caso la segunda historia ni es nombrada sino que se trabaja con una sutileza extraordinaria. Finaliza con un análisis de la literatura borgiana en la cual concluye que la historia “superficial” varia en tanto la historia subyacente resulta ser siempre la misma.

6-      Según en semiólogo Umberto Eco hay un pacto entre el lector y el autor de un relato debido al hecho de que el lector se compromete a creer en los hechos ficcionales que se presentan, cuando se dice creer en ellos es que los toma como hechos ficcionales no como mentiras. Por otra parte el autor se compromete a seguir la lógica que plantea el género del relato que está efectuando. Por ejemplo en un cuento fantástico se acepta que un lobo hable siempre y cuando dicho personaje mantenga la caracterización natural de un lobo. Por otra parte si se relata una historia en la que un personaje sube a un carruaje y se adormece con el andar del mismo el lector podría sentirse desconcertado al ver que los caballos han desaparecido si no está enterado que se trata de un cuento fantástico y no de uno realista. Por ejemplo en el relato policial debe dársele al lector los elementos para resolver el enigma siempre ateniéndose a lo natural. En este punto se desprende el concepto de verosimilitud el cual apunta a los hechos que se asemejan a lo real pero pueden no serlo, en el caso del relato policial se sigue una verosimilitud pero invirtiendo los conceptos de sentido común para poder sorprender al lector. De esta manera el concepto de verosimilitud es trabajado en todos los géneros ficcionales ya que dentro de las propias reglas que se plantea el género una buena narración debería de resultar verosímil.
7-      En el romanticismo, la descripción empieza a adquirir estatuto literario, como para describir un lugar de acuerdo con  el estado de ánimo del personaje, o sea, si el personaje esta triste tiende a describir su alrededor de una manera más triste.  El realismo utiliza la descripción para producir impresión de realidad, como por ejemplo en las grandes novelas del siglo pasado, que estaban repletas de descripciones en extremo detalladas para crear en el lector una ilusión de realidad, para hacer verosímil lo que se cuenta, pero al mismo tiempo por tratar de grandes descripciones, es necesario que el lector sea curioso, capaz de detenerse en las descripciones, para que no le resulte tediosa la lectura. En la actualidad tenemos acceso a todo tipo de imágenes como en  videos, fotos, televisión, cine, internet… lo que hace con que los textos se detengan menos en descripciones y el lector se interese menos por ella, lo que hace con que hoy en día se encuentre menos descripciones en los textos actuales.

quinta-feira, 5 de maio de 2011

Clase 6 - 28/04/2011

          Empezamos la sexta clase mirando parte de una película argentina llama " Derecho de Familia" de Daniel Burman donde los personajes que son el padre que es abogado, su secretária, el hijo que es profesor de derecho en una universidad y la alumna por lo cual está enamorado son descritos.

         El profesor nor enseña esta película para empezar a explicar sobre los tipos discursivos como sus elementos y sus características que están en la tercera aprte del módulo de escritura de la guiá de lectura.
         Hablamos sobre cuentos y de ahí Alberto Harari, nuestro profesor, nos dijo sobre el tercer trabajo práctico donde tenemos que leer cuatro cuentos y escribir sobre ellos aplicando los conceptos presentados en clase.
         Después de un merecido intervalo, volvemos a la segunda parte de la clase, donde empezo con las devoluciones de las evaluaciones de la exposición oral de la clase anterior. En seguida cada uno tuvo que crear un personaje y describirlo, yo creé un personaje que era una chica con sus caracteristicas y historia basada en las de mi perra, o sea, creé la niña Carlota.
          Al terminar de describir nuestro personaje, cada uno se junto a un compañero donde la tarea era empezar a escribir un cuento mezclando los dos personajes, lo que me pareció muy interesante ya que pude ejercitar mi creatividad.

segunda-feira, 25 de abril de 2011

Clase 5 14/04/11

En la quinta clase, fue pedido para que nosotros, alumnos, presentase para la clase un objeto personal importante para nosotros o contase una anécdota, con la función de empezarnos a entrenar para hablar para un público.
Yo lleve mi oso de peluche “Pimpão”, que fue un regalo de mi papa para mi mama cuando eran novios, o cuando mi hermana nasció, ya escuche las dos historias, por eso conté las dos :D .
                                                                (Pimpão!!)

Como mi hermana es mayor, pondríamos decir que el Pimpão me “conoce” desde que nascí, y desde ay me acompaña siempre. Su nombre viene de una canción para niños de los 80 llama “Ursinho Pimpão” (Osito Pimpão).
                   (Video con la canción)

Quien empezó con la presentación fue el alumno Dario Grasso, que conto una anécdota que la llamo “Violencia Sin Motivos”, que conto cuando lo golpearon en la calle a camino del trabajo y no robaron nada, golpearon sin motivo alguno.
En seguida fue Toledo Adrián, con el tema “Bueno…Malo…¿Quién sabe? Donde conto desde cuando su abuelo le regalo un libro de informática y lo hice tener ganar de estudiar y seguir su vida con eso, hasta hoy en día que tiene su propia empresa que trabaja con informática.
La tercera fue la alumna Maria Alejandra Pérez con “Comer o no comer…” que conto el por qué se convirtió en vegetaría y todo lo que paso por eso; yo como vegetariana me identifique mucho con el tema, y me gustó mucho la frase que dijo al final escrita por Leonardo da Vinci que dice “Vendrá el tiempo en que los hombres considerarán la matanza de animales igual como consideran ahora la de los hombres.”
Después seguimos con Natalia Sarti con “@Italia”, que conto de su experiencia de cuando con sus papas se mudan a Italia con apenas 3 años de edad, y lo hice valoran mucho más su familia, ya que allá extrañaba mucho sus abuelos, tíos, primos, …
Como quinta presentación tuvimos Esteban Gutiérrez con “Ecuador más que un punto”. En esta presentación, Esteban que es de Ecuador, nos contó más sobre su país, cultura, y como mucha gente nunca sabe de ecuador. De verdad me dio ganas de ir para allá!
La sexta presentación fue de Facundo Mosquera “Para reflexionar”  que cuento de cómo sus fotografías eran su vida, y que paso cuando el perdió a todas, ya que estaban en el HD de su computadora y nunca más funcionó, haciendo con que el empezase a preguntar “quien soy yo?”  ya que creía que era sus fotografías.
Como última presentación, el compañero Santiago Sabbaline presentó “MAMA NO VEO! Donde habló de cuando tuvo un problema en los ojos y hizo con que el quedase sin poder ver nada, haciendo creer que estaba ciego y los médicos nunca encontraran el motivo físico de eso, y dicen que fue por emocional.